¿#proyectaMOS?

Marzo llega a su fin, y con ello, nuestro proyecto; "NUESTROS AMIGOS, LOS ANIMALES".

Han sido cuatro semanas intensas, repletas de actividades, anécdotas y sonrisas dónde los peques, han cobrado una vez más un inmenso y bondadoso protagonismo.
A lo largo del mes, hemos trabajado el concepto de los animales a través de la discriminación auditiva en el ordenador con sus onomatopeyas, hemos aprendido a distinguir los tipos de animales que hay mediante diversos juegos, y para mí lo más importante, hemos, aunque el gran mérito es de ellos por el trabajo y esfuerzo impartido, aprendido a describir mediante frases cada vez más complejas, cómo pueden ser los animales.

Tanto es así... que este último objetivo que pensaba que iba a ser el más dificultoso, ha sido más fácil e interesante de lo que me esperaba, y llegó a ser tal grande mi emoción, motivación e ímpetu en una sesión logopédica, hace unos días, que ando planteándome; indagar y trabajar de cara al tercer trimestre, cómo describir las personas y los objetos mediante tablas visuales similares, lo cuál no me había planteado a principio de curso.
Me siento orgullosa y feliz con cada uno de ellos/as, porque poder compartir esta experiencia con todos/as  ha sido GRATIFICANTE e INOLVIDABLE..

Os dejo una selección de algunas de las tantas fotos que nos hicimos a lo largo de estas actividades, incluyendo el carnaval, quizá, la actividad que más nos hizo reírnos, bailar y cambiar por un día, el comportamiento del ser humano por el de auténticos animales.

#docentesVShij@s

Hace unos días, encontré la siguiente reflexión a través de las redes sociales, más en concreto en la página de facebook: "Yo también soy maestro(a) y estoy orgulloso(a) de serlo!!!"

No pude resistirme a querer compartirlo con vosotros. Mis padres no son docentes, pero aún así, hay partes de estas líneas que comparto y alguna vez que otra, he llegado a sentir; cuántisimas veces cuando éramos peques, hacíamos más caso a nuestros maestros/as que a nuestros propios padres, priorizando y siguiendo al pie de la letra, todo lo que en el cole habíamos aprendido y siendo tan relevante e importante como lo que en casa nos exigían.

Así pues, os lo dejo para los que tengáis familia docente, lo seáis, o, conozcáis a personas cercanas que lo sean. ¡Qué magnífico suena ser docente, o, maestro/a! Y la de horas que hay que sacar de lugares recónditos para llegar a serlo y sentirse como tales, en nuestro día a día...

Espero que os guste tanto como a mí, ¡un abrazo y a disfrutarlo!

PENSAMIENTO del HIJO de una DOCENTE "Hoy estuve pensando en esto de ser hijo de docente, en realidad nunca le había prestado atención, bueno, a mí me encanta, me parece asombroso. Presta atención a lo que te voy a contar y te darás cuenta por qué te lo digo.... Empecemos, Los hijos de docentes sabemos mucho del léxico docente, sabemos de «adaptación curricular» así se denomina a la media hora en la cual tu mamá no te habla, luego de haber llegado del colegio, no intentes hablarle una palabra… porque la contestación termina en: ¡déjame concentrarme! Es como un «estado de crisis»... Los hijos de docentes, sabemos lo que es ir a guardería desde los 45 días de vida, o que nos cuide algún familiar cercano. Las maestras son nuestras primeras y segundas madres, el 90% sabemos cocinar con: «lo que hay en la heladera» y lo aprendimos a la fuerza, si no te haces algo estás frito y muerto de hambre, ya que por lo general no la ves a mamá antes de ir al colegio (a tu colegio); los hijos de docentes sabemos hacer la tarea sin la ayuda de mamá, sabemos plancharnos la ropa, cosernos las medias y, sobre todo, movernos solos. Para nosotros la palabra «aguinaldo» significa: «zapatillas nuevas» y una esperanza a cualquier otro tipo de gasto «cuando cobre el aguinaldo, vemos»... En los actos escolares, reconoces un hijo de docente porque la mama nunca puede ir, y el día de la madre menos pues está cumpliendo con las mamas de otros niños, pero de esa manera aprendimos a tener madres sustitutas y pedirle a la mamá de tu amigo que te acompañe, obviamente que en la primera fila, papá (si es que no trabaja). La mamá docente, no sólo da clases a la mañana sino que por lo general a la tarde corrige, planifica... señoras y señores, el ser docente no es un trabajo de medio día, es un trabajo de vida completa. Si trabaja medio día, en la tarde planifica y hace trabajos en cartulina... Releo lo que escribo y pienso que esto puede sonar como una queja, lejos de eso está; las docentes son las mejores madres del mundo, nos enseñan la palabra «independencia», nos hablan de arreglárnosla solos, pero cuando las necesitamos, aparte de docentes son mamás, y las mejores que conocí, ¿cómo no van a ser las mejores? si tenemos mínimo 30 hermanos por año. Mi mamá docente me enseñó a vivir, y cuando me preguntan ¿a qué se dedica tu mamá? Digo: es docente, es psicóloga, es maga, es psicopedagoga, es esposa, es mi mamá (y la de un montón más)...

#unavisióndiferente

En mi fase de prácticas, me piden en una de las actividades que estamos realizando, compartir un vídeo educativo, relacionado o no, con nuestra especialidad.

Y como no, he recurrido a mi pasión. Hace tiempo, descubrí este  vídeo que os presento, en los que se daba a conocer el autismo, con una visión diferente. Para mí, es el síndrome con el que más empatía presento trabajando, ya que hay que tener el aula, las tareas y las ideas, ordenadas y claras.

Si bien es cierto, que la mente de estas personas que lo presentan, es un poco cuadrículada, ¿por qué no, le facilitamos la vida, a través de pictogramas o mensajes en los que se le faciliten la rutinas. 

Como bien se describe en este vídeo, todos tenemos nuestras manías y nuestras actuaciones en el día a día, observemos, ayudemos y actuemos en consecuencia. Si en vuestro alrededor, conocéis a alguien que presente este síndrome y no sabéis cómo actuar, cómo explicarlo, cómo aportar una pauta u orientación, os dejo este vídeo para que sea el comienzo de este viaje! Es apasionante lo que se puede aprender de ellos...  

¡Que tengáis buen fin de semana!

#felizdíamujer !

Durante los días 5/6/7 de Marzo, en el CEEP "Princesa Sofía" conmemoramos el día internacional de la mujer trabajadora.

Convertimos la biblioteca del centro, en una casa cuya cocina, saloncito y dormitorio, cobraban vida para nuestro alumnado.
En dichas habitaciones, nuestros chicos/as tenían que llevar a cabo las tareas del hogar; hacer la cama y recoger los juguetes de la habitación, poner la mesa en el saloncito, cocinar un plato saludable en la cocina, así como, recoger la ropa de la lavadora y tenderla en el tendedero.

Durante la realización de la actividad, intentamos dividir la actividad en la realización heterogénea entre chicos y chicas, ya que todos tenemos que aprender a realizar las tareas de la casa y ser autónomos en nuestro día a día.

Personalmente, me encantó ver la capacidad que tienen algunos alumnos/as en la realización de las tareas del hogar, ya no sólo porque le gustan sino porque en casa tienen la costumbre de ayudar y sentirse participativos.


Os dejo las fotos de nuestro hogar escolar. Sigamos fomentando la igualdad en cualquiera de los contextos donde nos movamos y trabajemos, ya que no hay mejor sociedad que aquella en la que se disfruta de criterios unilaterales de integración y disfrute de hombres y mujeres a la par.

Un abrazo para todos/as y #felizsemana !

#autocorrección: rúbrica de evaluación

Una vez elaborado mi proyecto, hay que ponerlo en práctica y por qué no, ¡evaluarlo! Porque tenemos que seguir sacándole el MEJOR partido a nuestra experiencia como docentes, porque hay que convertir nuestros errores en actitudes positivas, en experiencias superadas, en aprendizajes novedosos y en recuerdos venideros del pasado.

Porque aún siendo consciente de que la perfección no existe, y si existiera en este lugar llamado mundo, sería un poco monótono y puede que absurdo, ya que no hay mejor destreza que aprender de nuestro día día para seguir creciendo como personas y como docentes, tenderos, bomberos, médicos, cocineros, camareros, ingenieros, o por ejemplo, empresarios.

Elaboro esta "rúbrica modelo" para evaluar este proyecto consistente en aprender y vivir, en el mundo animal. En el CEEEP "Princesa Sofía" ya estamos llevando a cabo las actividades propuestas y sólo puedo adelantaros que está siendo una auténtica pasada. Recopilando fotos, anécdotas y momentos estoy, para poderlos mostrar en un par de semanas.. Ahora toca descansar, y seguir reponiendo fuerzas, de cara al lunes!


                                                       
                                ¡¡¡Un abrazo y feliz fin de semana¡¡¡¡

#animals' comingggg!

Se acerca el carnaval al "CEEP Princesa Sofía" y por qué no, ¡una manera divertida de aprender trabajando!
Desde mi fase de prácticas, me piden la elaboración de un proyecto de trabajo, dónde se pueda llevar a la práctica de mi labor como docente. Es por ello, que para poder hacer un trabajo lo más práctico y funcional, ¿por qué no trabajamos el centro de interés, correspondiente al mes de Marzo, de una manera práctica y funcional, siendo el tema partícipe de mi proyecto?

Y así será..... a la vuelta del puente, nos sumergiremos en la dinámica vida de "nuestros amigos, los animales"; aprendiendo la tipología, características, cómo describirlos y por qué no, a vivir por un día, disfrazados, como ellos¡¡¡¡

Con ganas estoy de llevarlo a la práctica..... un abrazo!

CENTRO DE INTERÉS		ESPECIALIDAD		NIVEL, GRUPO		TRANSVERSALIDAD
Los animales		Educación especial: audición y lenguaje.		C, 3-5. FBO 15 años		- Educación en valores. - Educación ambiental. - NNTT. - Educación para la salud.
TÍTULO
¡Nuestros amigos, los animales!
		TAREA
		Conocer, más en profundidad, la clasificación de los animales en; acuáticos, granja, domésticos, voladores y  salvajes. Con motivo de la celebración del día de carnaval, nos vamos a centrar a lo largo del mes en la temática de los animales.
TEMPORALIZACIÓN
Marzo
OBJETIVOS			CONTENIDOS		COMPETENCIAS Y DESCRIPTORES
-Reconocer el vocabulario relacionado con los animales. -Clasificar animales en; acuáticos, granja, domésticos, aves y  salvajes. -Discriminar auditivamente, la onomatopeya, de los animales. -Asociar el sonido de las onomatopeyas de los animales con su imagen o nombre correspondiente. -Describir físicamente a los animales. -Elaborar con ayuda de la familia, un disfraz animal. -Respetar y cuidar, el material escolar. -Mostrar interés y atención hacia las actividades realizadas. -Respetar el turno de palabra. -Beneficiarse de las NNTT.			-Reconocimiento del vocabulario relacionado con los animales. -Clasificación de los animales en sus distintos tipos; acuáticos, granja, domésticos, aves y  salvajes. -Discriminación auditiva de las onomatopeyas de los animales. -Asociación de la onomatopeya con su imagen o nombre correspondiente. -Descripción del animal. -Elaboración de un disfraz animal. -Respeto y cuidado del material escolar. -Interés y atención hacia las actividades realizadas. -Respeto del turno de palabra. -Beneficio de las NNTT.		- Comunicación lingüística. - Social y ciudadana. - Autonomía e iniciativa personal. - Digital y del tratamiento de la información.
					- Dialogar: escuchar y hablar. - Controlarse emocionalmente. - Tener confianza en sí mismo. - Uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
ACTIVIDADES
-Identificar los distintos animales que existen, a través de pictogramas que se le mostrarán. -Clasificar los distintos pictogramas de la actividad anterior en distintos grupos: acuáticos, salvajes, domésticos, aves y de granja, a través del memory. De esta manera, cuando levanten dos animales del mismo grupo, se queda la pareja. -A través del ordenador, con los ojos cerrados, discriminar auditivamente el loto fonético de Eugenia Romero “los animales”. -Asociar los sonidos de las onomatopeyas de los animales, escuchados en la actividad anterior, con los pictogramas presentados anteriormente, y, para aquellos alumnos que estén iniciados en la lectura, con su palabra correspondiente. -Describir físicamente a los animales, utilizando los siguientes ítems: grupo al que pertenecen, dónde viven, la forma de su piel, sus características (grandes, largos, cuervos, fuertes…), su alimentación y por qué son destacados. -Elaborar, con ayuda de la familia, un disfraz animal para el carnaval del colegio.
RECURSOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
§ Pictogramas de los animales, de la web: http://catedu.es/arasaac/ § Loto fonético de Eugenia Romero: “los animales”. § Mural de pautas a seguir en la descripción de los animales. § Disfraz de animal.	-Reconoce el vocabulario relacionado con los animales. -Clasifica los animales en; acuáticos, granja, domésticos, aves y  salvajes. -Discrimina auditivamente, las onomatopeyas de nuestros amigos, los animales. -Asocia el sonido de las onomatopeyas de los animales con su imagen correspondiente o nombre del animal. -Describe físicamente a los animales. -Elabora con ayuda de la familia, un disfraz animal. -Respeta y cuida, el material escolar. -Muestra interés y atención hacia las actividades realizadas. -Respeta el turno de palabra. -Se beneficia del uso de las NNTT.